Habilitering

fra Wikipedia, den frie encyklopedi
Hopp til navigasjon Hopp til søk

Habiliteringen er den høyest rangerte universitetseksamen i de fleste vesteuropeiske og noen østeuropeiske land, som undervisningskvalifikasjonen ( Latin facultas docendi ) i et vitenskapelig emne bestemmes innenfor rammen av en akademisk eksamen.

Anerkjennelsen av undervisningskvalifikasjonen er forutsetningen for å gi undervisningsmyndigheten , som også kalles undervisningsautorisasjon, undervisningsautorisasjon eller venia legendi (fra latin for “tillatelse til å lese” [= å holde foredrag, dvs. å undervise]). I motsetning til undervisningskvalifikasjonen er den ofte knyttet til overholdelse av vanlige undervisningsforpliktelser (tittelundervisning). Habiliteringen er ment å teste om forskeren kan representere emnet sitt i forskning og undervisning i sin helhet.

Generell

Ved noen universiteter, etter vellykket gjennomføring av habiliteringsprosessen, tildeles bare den akademiske betegnelsen Privatdozent (PD eller Priv.-Doz.), Som da er det eneste eksterne kjennetegnet ved kvalifikasjonen som er oppnådd. Imidlertid tildeler mange fakulteter også den akademiske graden til en habilisert lege ( Doctor habilitatus , kort: Dr. habil. ), Som beholdes selv etter avsluttet undervisning.

I Tyskland, siden 2002 -endringen av universitetsrammeloven , er habiliteringen ikke lenger den eneste kvalifikasjonen for yrket som universitetslektor ved vitenskapelige universiteter, i motsetning til tidligere. Forutsetningene for ansettelse for professorer er heller "ytterligere akademiske prestasjoner" ved akademiske universiteter, som kreves i forskjellige institusjonelle omgivelser - en habilitering, et juniorprofessorat , forskningsassistentstillinger og lignende. - kan gis tilsvarende krav gjelder for kunstneriske og tekniske høyskoler (se de respektive universitetslovene i føderale statene).

Antall habiliteringer i dag er betydelig lavere enn før 2002. I 2018 ble det ifølge Federal Statistical Office foretatt 1.529 habiliteringer i Tyskland. 32% av de postdoktorale kvalifikasjonene var av kvinner. I 2019 falt tallet litt til 1518. [2] I år var gjennomsnittsalderen for postdoktorer i Nordrhein-Westfalen i underkant av 41 år, i Hessen var det 43 år. [3]

Når det gjelder habiliteringens praktiske betydning, er det veldig store forskjeller mellom fagene. I noen fag, spesielt innen humaniora , er det fortsatt bare unntaksvis mulig å få et professorat uten habilitering. I 2018 grep Det filosofiske fakultetsdagen, som den politiske representasjonen av fagene humaniora, kultur og samfunnsvitenskap ved tyske universiteter, inn i diskusjonen om habiliteringen og formulerte kvalitetsstandarder for god habilitering i en resolusjon. [4]

Opprinnelse og bruk

Ordet habilitering kommer fra mellomlattin habilitatio , som igjen er avledet av habilis (dyktig, egnet, dyktig) eller verbet habilitare (dyktig gjøre, gjøre egnet, aktivere).

I slutten av middelalderens teologi ble dette spesielt forstått å bety at habilitatio ad gratiam , habilitare se ad gratiam , nemlig å vende seg bort fra synd og vende seg til det gode som forberedelse til den guddommelige nådegaven, som aktivt skal utføres av mennesker i henhold til til sine egne styrker og muligheter. [5] I juridisk bruk betegner habilitatio og habilitare den rettslige handlingen som en person får muligheten til å utøve visse rettigheter av en kirkelig eller sekulær myndighet med et tilsvarende dokument, for eksempel gjenopprettelse av tidligere rettigheter i forbindelse med en oppløsning ( absolutio et habilitatio , også: rehabilitatio ), [6] eller som dispensasjon for fjerning av juridiske hindringer i arven (habilitatio ad successionem) [7] eller for valg til et kontor (se kvalifikasjonsbevis ).

På middelalderskoler og universiteter dukket begrepet sjelden og uten en spesiell betydning opp, for eksempel i resolusjoner av de generelle kapitlene i dominikanerne på 1400 -tallet, der habilitare i tillegg til doktorgrader eller eksponere for opptak av religiøse studenter knyttet til en tidligere studier av logikk og naturfilosofi ble brukt for å studere teologi. [8] I universitetssystemet i den tidlige moderne perioden dukket begrepet oftere opp, men også uten en klart definert betydning. Så habilitatio refererte noen ganger til en disputas som måtte fullføres etter å ha oppnådd mastergraden for å kunne søke om en stilling ved fakultetet, [9] eller for ikke å få rett til å få plass i fakultetet når du forlater universitetet for å tape. [10] I følge en forklaring av Zedlers Universal Lexikon , ble "habilitieren" også brukt i mer generell forstand for å oppnå en akademisk grad. [11]

I dagens betydning etablerte habilitering og habilitering, etter eksemplet med bruken av begrepet i vedtektene for Berlin -universitetet i 1816, seg bare i løpet av 1800 -tallet.

På tysk kan verbet habilitieren brukes enten refleksivt (han habiliterer seg selv) eller transitiv med det akkusative objektet (fakultetet hambiliserer ham, han blir habilisert). I nyere tid [12] er intransitiv bruk (han gjør sin habilitering, han har sin habilitering) også vanlig. [1. 3]

historie

I middelalderen begynte undervisningen uformelt etter å ha oppnådd de akademiske gradene lisensiat og mastergrad innen kunstnerfakultetet eller en doktorgrad i de høyere fakultetene.

I akademisk historie er habiliteringen en institusjon i senmoderne tid. I tider med middelalderske og tidlige moderne universiteter var habiliteringen stort sett ukjent. Doktorgraden hadde status som den høyeste akademiske utdannelsen; den såkalte disputatio var regelen.

I Martin Luthers tid, for eksempel, da teologi fremdeles var den dominerende disiplinen ved universitetene, forsvarte du doktorgradsoppgavene dine med disputasen og ble deretter Doctor theologiae. Avhandlingene hans ble lagt ut i de nærliggende universitetsbyene. Dette såkalte black board var invitasjonen til disputasene. Den som ville komme kom med, og det var alltid noen spesielt invitert til å diskutere kritisk med kandidaten. Disse disputasene ble også stort sett publisert, men ikke av kandidaten, men av sensor.

Bare over tid utviklet disputasene seg til habiliteringen ved de tyske universitetene. Begrepet habilitering kan stammer fra det ny-latinske ferdighetsbeviset, basert på det latinske latinske habilitare (for å gjøre dyktig, for å aktivere). Fra høymiddelalderen til reformasjonen hadde en lege fremdeles rett til å undervise ved alle vestlige universiteter ; denne retten ble kalt ius ubique docendi . Med introduksjonen av habiliteringen var det også behovet for å først kjøpe Venia Legendi .

Etter den franske revolusjonen skjedde det en modernisering av vitenskapspolitikken. I denne kjølvannet, fra rundt 1815, gjennomførte vitenskapspolitikere en reform av universitetene og av hele utdanningspolitikken. I løpet av denne tiden gjaldt standarder for undervisningskvalifikasjonen med habiliteringen og for utnevnelse av professorer. [14]

Reich Habilitation Regulations 1939

For universitetene i det tyske riket ble det gitt et ensartet regelverk for habilitering og erverv av lisens til å undervise med et rundskriv av 13. desember 1934. [15] Mangel på unge universitetslærere forårsaket av politisk utvikling og andre årsaker førte til en revisjon av Reich Habilitation Regulations i 1939. Dette regulerte en forkortet prosedyre og en økonomisk sikring for neste generasjon universitetsprofessorer ved å utnevne foreleserne til embetsmannsstatus når de fikk lisens til å undervise, det vil si at ikke-planlagte embetsmenn ble tilbakekalt. [16]

I Den tyske demokratiske republikken ble habiliteringen omdøpt til doktorgrad B. Imidlertid gjenspeiler de grunnleggende egenskapene til kravene og prosedyrene habiliteringsprosessen. Habiliteringen kan oppnås på forskjellige måter, blant annet gjennom en vitenskapelig aspirant eller i tillegg til en vitenskapelig aktivitet. For en lærerstilling ved et universitet måtte tilleggskvalifikasjonen til Facultas Docendi (undervisningskvalifikasjon) innhentes i en tilleggsprosedyre uavhengig av habiliteringen (doktorgrad B) og bevises med et eget sertifikat.

Habiliteringen ble nødvendig fordi nivået og omfanget av de fleste avhandlingene ikke lenger syntes å møte de økte kravene fra 1800- og begynnelsen av 1900 -tallet; den første betydelige forskningsprestasjonen på den tiden var ofte habiliteringsoppgaven. I mange fag, spesielt innen humaniora, foregår doktorgraden mye senere enn da (i stedet for ti år senere i begynnelsen av tjueårene). Avhandlinger i disse fagene kan nå ganske ofte konkurrere kvalitativt med habiliteringsoppgaver og representere viktige forskningsbidrag. Dette er en av grunnene til at nødvendigheten av den andre boken i noen emner i mellomtiden har blitt kontroversiell.

Fram til slutten av 1900 -tallet var habiliteringen et standardkrav for utnevnelse til professorat i de fleste fag (unntatt ingeniørfag og kunstneriske fag) ved universiteter og tilsvarende høyskoler i Tyskland, der tilsvarende vitenskapelige prestasjoner også ble anerkjent som en de iure kvalifikasjon. Med juniorprofessorskapet / juniorforelesningen opprettet i Tyskland siden 2002 på grunnlag av angelsaksiske utdanningssystemer, har muligheten for å bli utnevnt til professor ved et universitet uten habilitering blitt utvidet. Denne kvalifiseringsbanen konkurrerer med habiliteringen, slik at denne siden har mistet sin betydning og utføres mye sjeldnere. Faktisk spiller det fortsatt en viktig rolle i mange fag i dag, og derfor strever mange juniorprofessorer også etter en habilitering der, men neppe i andre.

Habiliteringsprosess

Retten til å gjennomføre en habiliteringsprosedyre ligger på fakultetene eller avdelingene ved et universitet eller universitet med samme rang. Vilkårene for habiliteringen, som er regulert landsomfattende i Østerrike, er fastsatt i Tyskland innenfor rammen av statslovgivningen i habiliteringsregelverket for hvert universitet og inkluderer doktorgraden som en forutsetning, deretter habiliteringsoppgaven ( opus magnum, latin: stor arbeid) eller flere vitenskapelige publikasjoner av fremragende kvalitet (kumulativ habilitering). Videre er en muntlig eksamen med en spesialistforelesning foran fakultetet, etterfulgt av en detaljert vitenskapelig diskusjon i form av et kollokvium , også kjent som en disputas , og et offentlig foredrag . Den pedagogiske og didaktiske egnetheten er vanligvis bevist ved et kursrelatert kurs.

I Tyskland, i noen føderale stater, tildeles den akademiske graden til en habilisert lege (Dr. habil.) Habiliteringen, slik at den eksisterende doktorgraden suppleres med habil. (habilitata / habilitatus) kan utvides. I DDR ble tilleggssc . For scientiae lagt til doktorgraden siden 1969, etter at doktorgrad B var fullført og "Doctor of Science" ble oppnådd i samsvar med forskriftene for doktorgraden 21. januar 1969.

Habiliteringen beviser evnen til å undervise ; Retten til å undervise gis vanligvis til den habiliserte personen etter søknad ved å gi den akademiske tittelen privat foreleser , forutsatt at han foreleser ved universitetet. Den private foreleseren tilhører ofte gruppen av universitetsprofessorer (formuleringen av HRG er misvisende eller ikke relevant, da dette utelukkende bestemmes av statlig lov, f.eks. I Bayern av art. 2 (3) BayHSchPG). Habilitering og undervisningstillatelse etablerer imidlertid ikke uttrykkelig et arbeidsforhold og ingen rett til etablering av et arbeidsforhold. Imidlertid er det ikke uvanlig at private forelesere blir utnevnt til ikke -planlagte professorer etter lang tids undervisning.

krav

Habiliteringen tildeles først etter en grundig vurdering av habiliteringskandidaten av en habiliteringskomité . Det er den høyeste akademiske eksamen der enestående prestasjoner innen vitenskapelig forskning og undervisning skal demonstreres. Forutsetningene er vanligvis:

  • den forrige doktorgraden , som evnen til å drive uavhengig forskning ble sertifisert med,
  • innsending av en habiliteringsoppgave eller (i tilfelle av en kumulativ habilitering) en rekke relaterte artikler,
  • Andre publikasjoner som demonstrerer kandidatens vitenskapelige evner, og
  • Erfaring fra vitenskapelig undervisning . Hvis dette fortsatt mangler - slik det er med ikke -universitetsforskere fra industri eller medisinske institusjoner - blir det ofte bestemt gjennom en rekke prøveforelesninger .

Først av alt må formelle krav kontrolleres, som kan inkludere personlig integritet .

Nylig har mange tyske universiteter formalisert habiliteringsprosessen sterkere og blant annet introdusert behovet for veiledning av et medlem av fakultetet som allerede har kvalifisert seg som professor.

Habiliteringsapplikasjon

Søkeren sender en skriftlig søknad om opptak til habiliteringen som angir emnet eller fagområdet som han ønsker å skaffe seg undervisningskvalifikasjonen (habiliteringssøknad) til dekanen for det ansvarlige fakultetet ved det valgte universitetet. Følgende bør vanligvis vedlegges søknaden om habilitering:

  1. habiliteringsoppgaven eller tilsvarende vitenskapelige publikasjoner i fem eksemplarer hver,
  2. erklæringen om at habiliteringsoppgaven og annet innsendt vitenskapelig arbeid ble utarbeidet av søkeren selv og uten andre hjelpemidler enn de som er spesifisert, og at stillingene som ble overtatt bokstavelig talt eller innholdsmessig ble identifisert som slike, i tilfelle av felles arbeid, informasjon om hva søkerens samarbeid strekker seg til,
  3. en liste over søkerens vitenskapelige publikasjoner, hvis mulig med tillegg av avtrykk. Forskningsresultater som ennå ikke er publisert kan også sendes inn i manuskriptform.
  4. en curriculum vitae som gir informasjon om din personlige og profesjonelle karriere,
  5. Passende bevis på forutsetningene (doktorgrad og vitenskapelig aktivitet), særlig doktorgradsdiplom , avhandling og beskrivelse av tidligere vitenskapelig undervisningsvirksomhet,
  6. en erklæring om tidligere habiliteringsforespørsler ved andre universiteter og deres resultater,
  7. tre foreslåtte emner for det vitenskapelige foredraget og, hvis aktuelt, tre foreslåtte emner for prøveforelesningen; de foreslåtte emnene kan endres av søkeren inntil beslutningen om å godta habiliteringsoppgaven er tatt,
  8. en erklæring om at sertifikat om god oppførsel som skal sendes til det ansvarlige fakultetet i samsvar med § 30 (5) i Federal Central Register Act, er anmodet fra den ansvarlige registreringsmyndigheten.

Et forslag til opptil tre mulige korrekturlesere kan legges ved habiliteringssøknaden. Forslaget gir ikke rett til behandling. Dokumenter må sendes skriftlig og må signeres eller offisielt attesteres av søkeren. Antallet anmeldelser som kreves varierer, men minst tre kreves overalt, inkludert minst én ekstern.

Habiliteringsoppgave

I Tyskland, i motsetning til avhandlingen , trenger ikke habiliteringsoppgaven vanligvis å bli publisert på en vanlig måte (dvs. vanligvis på et forlag eller i publikasjonsserien til et universitetsinstitutt ) for å fullføre prosedyren. Derfor forblir en habiliteringsoppgave ofte upublisert. Den må imidlertid oppfylle flere formelle og innholdskrav og oppfylle standardene for en vitenskapelig monografi . Hovedaspektene er juridisk regulert, inkludert de facto eller den spesifikke praksisen er det respektive fagområdet. De fleste tyske habiliteringsforskrifter fastslår at minst en av de minst tre skriftlige uttalelsene som blir bedt om i oppgaven, er utarbeidet av en ekstern anmelder.

I stedet for habiliteringsoppgaven kan en rekke spesialpublikasjoner med den vitenskapelige vekten som tilsvarer en habiliteringsoppgave vanligvis godtas (kumulativ habilitering). I de fleste fag er imidlertid innsending av en monografi regelen.

Med habiliteringen bør søkeren vise sin spesielle evne til å drive uavhengig vitenskapelig forskning og undervisning i hele bredden av sitt fag. Bevis på undervisningskvalifikasjon ( facultas docendi ) er gitt med habiliteringen; dette er forutsetningen for å få lisens til å undervise som venia legendi . Habiliteringen eller tilsvarende akademiske prestasjoner er et vanlig krav i Tyskland for en avtale som universitetsprofessor . For en stund har vellykket gjennomføring av et juniorprofessor blitt likestilt med de jure ; I praksis varierer håndteringen sterkt fra emne til emne.

I DDR ble det i henhold til doktorgradsreglementet 21. januar 1969 oppnådd en doktorgrad B i stedet for den tidligere habiliteringen, som det kreves en avhandling B for. I motsetning til habiliteringen var doktorgrad B imidlertid ikke knyttet til oppkjøpet av en undervisningskvalifikasjon; dette måtte anskaffes i en egen prosedyre for å skaffe “facultas docendi”, som vanligvis ble utført på forhånd. I motsetning til dette ble lisensen til å undervise “venia legendi” med ansettelsen som universitetslektor ( universitetslektor eller professor ) ansett for å ha blitt gitt og måtte ikke søkes spesifikt.

Kumulativ habilitering

En kumulativ habilitering (også kjent som kollektiv habilitering ) er en type habilitering som fører til habiliteringen gjennom flere publikasjoner i fagtidsskrifter . Dette oppfordrer postdoktorer til å gjøre resultatene av sitt vitenskapelige arbeid tilgjengelig for publikum på et tidlig tidspunkt. [17] I det internasjonale miljøet tar det også sikte på å sikre at akademisk utvalg ikke er konsentrert om en enkelt prestasjon. [18]

Rehabilitering

Hvem habilitering eller tilsvarende kvalifikasjoner ( Østerrike : gleichzuhaltende kvalifisering) fra et universitet for forelesere og universitetslærere har blitt utnevnt kan oppnevnes ved et annet universitet som foreleser i generelt, med Venia legendi lokale basert på en forkortet prosedyre, rehabilitering , er ervervet. Kvalifikasjonen som habilisert lege beholdes selv om du forlater forrige universitet. Bare opptak til undervisning ved et annet universitet må skaffes igjen. Det samme gjelder utvidelsen av habiliteringen til et beslektet emne. I dette tilfellet er det vanligvis tilstrekkelig å sende inn relevante publikasjoner og et testforelesning for å bevise at du også er kvalifisert til å undervise i det nye faget. Denne prosessen blir også ofte referert til som rehabilitering.

Jobbsituasjonen til postdoktorene

Under habiliteringsprosessen blir habiliteringskandidaten ofte ansatt som forskningsassistent eller midlertidig akademisk rådgiver ved universitetet der prosessen kjøres. Dette er imidlertid ikke en obligatorisk forutsetning for habiliteringen: Mange habiliteringskandidater finansieres nå gjennom prosjektstillinger, for eksempel innenfor rammen av spesielle forskningsområder eller ekspertisehoper , eller de skaffer seg spesifikt tredjepartsfinansiering for å kunne arbeide med deres habiliteringsoppgave. Av og til ansatte fra forskningsinstitusjoner fra andre universiteter , andre universiteter , spesielt i utlandet, fra universiteter i yrkesfag, fra industri eller undervisning på grammatikkskoler (ekstern habilitering). En tredjedel av juniorprofessorene gjør sin habilitering ved siden av arbeidet som juniorprofessorer. Noen postdoktorer finansieres gjennom stipend eller samarbeid i tredjepartsfinansierte prosjekter. Når det gjelder stillinger som er finansiert av tredjeparter, er ikke offentlig tjeneste mulig, slik at den offisielle stillingen må være en forskningsassistent eller en stipendiat.

Tidligere var postdoktorer ofte embetsmenn som forskningsassistenter eller universitetsassistenter . På grunn av opphevelsen av C1-lønnsregelverket for universitetsassistenter, som ble ledsaget av introduksjonen av juniorprofessoratet i 2002, var det i utgangspunktet ikke lenger mulig å inneha posten for postdoktorer. Etter reformen var attraktiviteten til habiliteringsposisjoner merkbart forverret, siden nettolønnen nå alltid, til tross for den høyere funksjonen, er godt under z. B. en embetsmannsskolelærer ( lønnsordre A 13) var. Noen avdelinger nøyde seg med habiliteringsstillinger forkledd som juniorprofessorer. Alle forbundsstater unntatt Brandenburg , Mecklenburg-Vorpommern og Sachsen-Anhalt har reagert i løpet av få år med å tilpasse sine statlige universitetslover og innføre midlertidige faglige råd (A 13). Men som før reformene er det overlatt til de enkelte universitetene om de tilbyr sine postdoktorer en midlertidig eller tidsbegrenset kontrakt, som håndteres annerledes.

Undervisningskvalifikasjon og autorisasjon til å undervise

Lisensen for å undervise gis for et bestemt emne. Forutsetningen for autorisasjon til å undervise er undervisningskvalifikasjonen, som i henhold til tidligere lov er tildelt av habiliteringen, en tilsvarende prestasjon eller etter et vellykket juniorprofessorat. Skillet mellom undervisningskvalifikasjoner og undervisningstillatelser ble regulert i Bayern, for eksempel ved University Teachers Act eller av landsspesifikk lovgivning. For yrkeshøgskoler gjelder andre regler for oppnåelse av undervisningskvalifikasjoner enn for universiteter og universiteter med lik status .

Statistikk og fakta

I Tyskland har antallet habiliteringer steget jevnt siden 1985 [19] og nådd sitt høyeste nivå i 2002 med 2302 prosedyrer. Siden 2003 har antallet habiliteringsprosedyrer falt igjen til 1646 i 2012 og 1518 i 2019. Nedgangen i habiliteringsprosedyrer skyldes sannsynligvis delvis introduksjonen av juniorprofessoratet . Andelen kvinner som driver med habiliteringer økte fra 18,4% i 2000 til 30,4% i 2016. Av de totalt 1 581 forskerne som fullførte habiliteringen i Tyskland i 2016, var 481 kvinner. De fleste habiliteringene (802) i 2016 var innen humanmedisin og helsefag. I denne faggruppen var andelen kvinner 26% (206 postdoktorgrader), godt under gjennomsnittet. Jus, økonomi og samfunnsvitenskap registrerte den høyeste andelen kvinner med 42%. 194 habiliteringer ble fullført av utenlandske forskere. Igjen, de fleste av dem (73) knyttet til humanmedisin og helsefag. Andelen postdoktorgrader fra utenlandske forskere økte fra 10% til 12% på ett år. [20]

Habilitering utenfor "DACH -landene"

I tillegg til de DACH landene Tyskland , Østerrike og Sveits , habiliteringstjenesten som en faglig kvalifisering for universitetslærere er også planlagt i andre europeiske land, særlig i Sentral- og Øst-europeiske land som Polen , Slovakia , Ungarn , Ukraina og Russland , men også i Finland ( Dosentti ) og Sverige ( Docent ). I mange land erstatter en statlig sertifisert tilleggskvalifikasjon habiliteringen, f.eks. B. i Danmark og Nederland .

I Østerrike planlegges en kunstnerisk habiliteringsprosess i tillegg til den vitenskapelige. Grunnlaget er en kunstnerisk grad minst på master- eller diplomnivå. I stedet for vitenskapelige prestasjoner som publikasjoner, må kunstneriske prestasjoner bevises. Habiliteringsoppgaven erstattes av et kortere skriftlig bidrag. Betegnelsen på privat foreleser gjelder også professorer som har kvalifisert seg som professorer i kunstneriske fag.

I Frankrike har habiliteringen à diriger des recherches (HDR) nå etablert seg godt igjen som en sentral kvalifikasjon for opptak til et professorat.

I mange europeiske og de fleste ikke-europeiske land var habiliteringsprosedyren aldri planlagt (f.eks. I Storbritannia og USA ) eller ble avskaffet (f.eks. Libera docenza i Italia ). På det internasjonale området legges det vekt på omfattende publikasjoner, den såkalte publikasjonslisten , på vitenskapelige problemstillinger og forskningsresultater, gjerne i internasjonalt anerkjente fagblader. I noen emner erstattes habiliteringsoppgaven med det uformelle kravet om å levere en andre akademisk monografi ( en andre bok ) ved siden av avhandlingen. Denne publikasjonslisten ( engelsk : publikasjonsliste) er ofte delt inn i artikler (artikkel) eller artikler, anmeldelser, bokkapitler (vitenskapelige publikasjoner, rapporter, bokkapitler) og bøker (bøker).

kritikk

Noen universitetspolitikere og embetsmenn vurderer den tradisjonelle habiliteringsprosessen som utdatert. Kvalifikasjonen for uavhengig forskning er allerede gitt med avhandlingen . Aspektet ved undervisning er formelt inkludert i habiliteringen, men i virkeligheten har det en ekstremt underordnet betydning for eksamensprosedyren i forhold til habiliteringsoppgaven. I tillegg oppfylte de fleste av post-doktorgradsoppgavene ikke den faktisk nødvendige dekningen av bredden av spesialistkunnskap for kvalifisering for akademisk undervisning, som gikk utover en avhandling, men bare den for en videre avhandling. Spesielt problematisk er den enorme tiden som kreves, noe som fører til det faktum at de habiliterte studentene bare kommer inn i det faktiske yrkeslivet i en høy alder, noe som har både private og økonomiske konsekvenser, men som også setter kandidatene dårligere i forhold til andre land. Tross alt sitter mange private forelesere igjen med ingenting økonomisk hvis de ikke får professorat fordi habiliteringen neppe blir belønnet for en stilling utenfor universitetet og det har gått for mange år siden doktorgraden. Fremtredende forskere ba derfor om avskaffelse av habiliteringen uten erstatning, som endelig ble realisert i 2002 i forbindelse med innføringen av juniorprofessoratet. Denne avskaffelsen ble imidlertid opphevet i 2004 ved et søksmål anlagt av tre føderale stater. Som president (1998–2006) for German Research Foundation (DFG) beskrev professor Ernst-Ludwig Winnacker habiliteringen som foreldet , et karrierehinder og til slutt et maktinstrument for veteranprofessorer i neste generasjon. [21] [22] Likevel er mange (hovedsakelig humaniora) fagområder fortsatt overbevist om betydningen av habiliteringen. [23] Auch die meisten Hochschulleitungen sehen die Habilitation in bestimmten Fächern weiterhin als entscheidendes Qualifikationsmerkmal. [24]

Siehe auch

Wiktionary: Habilitation – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen
Wiktionary: habilitieren – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen

Literatur

  • Elisabeth Boedeker, Maria Meyer-Plath (Hrsg.): 50 Jahre Habilitation von Frauen in Deutschland. Eine Dokumentation über den Zeitraum von 1920–1970. Schwartz, Göttingen 1974, ISBN 3-509-00743-3 . (= Schriften des Hochschulverbandes, 27).
  • Rüdiger vom Bruch : Qualifikation und Spezialisierung: Zur Geschichte der Habilitation. In: Forschung und Lehre . 2, 2000, S. 69–70.
  • Alexander Busch: Die Geschichte des Privatdozenten – Eine soziologische Studie zur großbetrieblichen Entwicklung der deutschen Universitäten. Enke, Stuttgart 1959. Nachdruck Arno, New York 1977, ISBN 0-405-10036-1 .
  • Steffani Engler: „In Einsamkeit und Freiheit?“ Zur Konstruktion der wissenschaftlichen Persönlichkeit auf dem Weg zur Professur. UVK, Konstanz 2001, ISBN 3-89669-809-5 .
  • Jochen Fröhlich: Die Habilitation in Frankreich. Universität Karlsruhe: Froehlich_HDR_2005.pdf
  • Hiltrud Häntzschel : Zur Geschichte der Habilitation von Frauen in Deutschland. In: Hiltrud Häntzschel, Hadumod Bußmann (Hrsg.): „Bedrohlich gescheit“: ein Jahrhundert Frauen und Wissenschaft in Bayern. Beck, München 1997, ISBN 3-406-41857-0 , S. 84–104.
  • Wolfgang Kalischer (Hrsg.): Habilitationswesen: Entwicklung seit 1960. Habilitationsstatistik 1976–1977. Dokumentationsabteilung der Westdeutschen Rektorenkonferenz. Bonn-Bad Godesberg 1979. (= Dokumente zur Hochschulreform, 35).
  • Wolfgang Kalischer (Hrsg.): Habilitationsstatistik: 1978–1979. Dokumentationsabteilung der Westdeutschen Rektorenkonferenz. Bonn-Bad Godesberg 1980. (= Dokumente zur Hochschulreform, 39).
  • Ernst Schubert: Die Geschichte der Habilitation. In: Henning Kössler (Hrsg.): 250 Jahre Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Universitätsbibliothek, Erlangen 1993, ISBN 3-922135-91-9 , S. 115–151. (= Erlanger Forschungen, Sonderreihe 4).
  • Hermann Horstkotte: Akademische Doktorspiele – Professor Dr. hc Volkswagen. Spiegel Online, 15. November 2007.

Einzelnachweise

  1. Pressemitteilung vom 3. Juli 2019 des Statistischen Bundesamtes
  2. FAZ vom 7. Juli 2020 mit Verweis auf das Statistische Bundesamt
  3. Voraussetzungen, Ablauf und Dauer: So gestaltet sich das Habilitationsverfahren
  4. Für gute Habilitationsverfahren! Empfehlungen des Philosophischen Fakultätentages. (PDF; 115 kB) In: phft.de. Philosophischer Fakultätentag, 30. Juni 2018, abgerufen am 12. Februar 2019 .
  5. Pseudo-Bonaventura (Hugo Ripelin von Straßburg): Compendium theologiae veritatis lib. V, cap. XII, in: AC Peltier (Hrsg.): S. Bonaventruae Opera omnia. Bd. 8, Paris 1846, S. 175.
  6. ZB Quintiliano Mandosi: Signaturae gratiae praxis. Rom: Apud Antonium Bladum Impressorem Cameralem, 1559, S. 82 f. („Absolutiones, & Rehabilitationes“).
  7. ZB Pietro Antonio de Petra, De iure quaesito non tollendo per principem tractatus , Frankfurt am Main: Ex officina typogaphica Matthaei Beckeri, 1600, S. 597 („de habilitatione foemine, ad successionem feudi in praeiudicium agnatorum“).
  8. BM Reichert (Hrsg.): Acta Capitulorum Generalium Ordinis Praedicatorum. Band 2, Rom 1899 (= Monumenta Ordinis Fratrum Praedicatorum Historica, 4), S. 153.
  9. Friedrich Gottlob Leonhardi, Geschichte und Beschreibung der Kreis- und Handelsstadt Leipzig nebst der umliegenden Gegend. Leipzig: bey Johann Gottlob Beygang, 1799, S. 568 f.
  10. Ewald Horn: Die Disputationen und Promotionen an den Deutschen Universitäten vornehmlich seit dem 17. Jahrhundert. Leipzig: Otto Harrasowitz, 1893 (= Beihefte zum Centralblatt für Bibliothekswesen, Bd. 4, Heft 11, S. 1–126), S. 17 mit einem Beleg von 1678 für die Forderung einer solchen Disputation quae habilitatio dicitur .
  11. „Habilitiren heist sich geschickt, bequem machen. Besonders wird es gesagt, wenn einer Licentiat oder Doktor wird, er habilitire sich“ (Band 12, Halle/Leipzig 1735, Sp. 52); vgl. auch Ulrich Goebel, Oskar Reichmann (Hrsg.), Frühneuhochdeutsches Wörterbuch. Band 7, Lieferung 2, Walter de Gruyter, Berlin ua 2004, Sp. 826.
  12. Als früher Beleg Alexander Görner, Die Hauptlehren der Nationalökonomie , Lutzeyer, Bad Oeynhausen 1942, S. 159.
  13. Duden Das große Wörterbuch der deutschen Sprache in 10 Bänden. 3. Auflage, Dudenverlag; Mannheim, Leipzig, Wien, Zürich 1999.
  14. Küttler, Wolfgang. Rüsen, Jörn. Schulin, Ernst (Hrsg.) (1993): Geschichtsdiskurs. Band 1, Grundlagen und Methoden der Historiographiegeschichte , Frankfurt a. M.: Fischer, S. 140–141.
  15. RUI 730.11, Reichsministerium für Wissenschaft, Erziehung und Volksbildung .
  16. (Rust): WA 2920/38, ZIIa, ZI (a): Reichs-Habilitations-Ordnung vom 17. Februar 1939 nebst Durchführungsbestimmungen, Einleitung.
  17. Kumulative Habilitation. Fachbereich Geographie der Philipps-Universität Marburg. Veröffentlicht am 27. Oktober 2010. Abgerufen am 12. Mai 2017.
  18. Deutsche Gesellschaft für Psychologie: Empfehlungen des Vorstands zur kumulativen Habilitation. Psychologische Rundschau, 1998, 49(2), S. 98–100. Abgerufen am 12. Mai 2017.
  19. Pressemitteilung des Wissenschaftsrates zu Eckdaten und Kennzahlen an Hochschulen vom 4. März 2002. Abgerufen am 26. Juli 2019 .
  20. Mitteilung des Statistischen Bundesamtes, in: Chirurgische Allgemeine, 18. Jahrgang, 11.+12. Heft, 2017, S. 494.
  21. Jagd auf junge Talente , Interview von Andreas Sentker und Martin Spiewak mit Ernst-Ludwig Winnacker, Die Zeit , Nr. 1 vom 28. Dezember 2006, S. 32, abgerufen am 18. Mai 2009.
  22. Winnacker beklagt „Trägheit“ des deutschen Wissenschaftssystems , Handelsblatt , Meldung vom 27. Dezember 2006, abgerufen am 19. Mai 2009.
  23. Habilitation für Mediziner – Ist sie wirklich veraltet? , Pressemeldung vom 15. Juni 1999 der Universität Würzburg, abgerufen am 19. Mai 2009; pro & contra Habilitation , Forschungsmagazin „Ruperto Carola“, Ausgabe 3/1999.
  24. Federkeil, Buch: Fünf Jahre Juniorprofessur – Zweite CHE-Befragung zum Stand der Einführung. S. 29 f.