Baby ser på

fra Wikipedia, den frie encyklopedi
Hopp til navigasjon Hopp til søk
Mor-barn-interaksjon. Gerard David , National Gallery of Art

Begrepet babyobservasjon (engelsk spedbarnsobservasjon, også psykoanalytisk spedbarnsobservasjon) referert til som en forkortelse for deltakende spedbarn og små barn som ser en fra psykoanalyse utviklet metode både for spedbarn og småbarnsforskning samt for dannelse av psykoanalytikere og analytiske barne- og ungdomspsykoterapeut . De teoretiske grunnlagene for prosedyren refererer til både vedlegg og objektforholdsteori .

historie

René A. Spitz , "Grunnlegger av psykoanalytisk forskning på spedbarn og småbarn". Minneplakett fra serien With Freud i Berlin på Taubertstrasse 5 i Berlin-Grunewald

Psykoanalytisk babyobservasjon ble utviklet på slutten av 1940 -tallet ved Tavistock Clinic i London av barnepsykoanalytiker Esther Bick - i samarbeid med John Bowlby og supplert med den vitenskapelige kommunikasjonen til Wilfred Bion . [1] [2] Babyobservasjon begynte i British Psychoanalytical Society .

Ulike utviklinger gikk foran dette, og gikk tilbake til 1880 -årene. I følge sosialpsykologen Ulrich Sollmann var det "en storhetstid med presis observasjon og dokumentasjon av barns oppførsel og konklusjoner basert på dette om barnets emosjonalitet og psyke og utvikling". [3] Forskerne som var aktive på dette tidspunktet bør forstås som "pionerer innen spedbarnsforskning". Særlig viser Sollmann blant annet til William Preyer , som presenterte detaljerte protokoller om et barns fysiske og mentale utvikling fra fødsel til tre år i sin bok The Soul of the Child , utgitt i 1882, og til barnet psykolog Milicent Shinn , [4] som på slutten av 1880 -tallet var den første kvinnen som ble uteksaminert med en doktorgrad fra University of California, noen ganger ved å bruke mannlige pseudonymer .

Science in the Children's Room var tittelen på en forskningsrapport som ble presentert i 2012 av vitenskapshistorikeren Christine von Oertzen fra Max Planck Institute for Science of History . I sin avhandling demonstrerte hun begynnelsen på vitenskapelig interesse for utvikling av babyer og småbarn i den siste tredjedelen av 1800 -tallet, som Sollmann refererte til. I følge von Oertzen var Charles Darwin en av de første forskerne "som, som unge fedre, observerte sine nyfødte babyer og publiserte sine konklusjoner i essays ". [5] De tidlige forskerne måtte imidlertid begrense seg til å observere sine egne barn fordi, som von Oertzen rapporterte, ble barnerom "ansett som det mest intime og feminine området med borgerlig hjemlighet" og tilgang ble ikke gitt. Likevel utviklet det seg en viss "entusiasme for vitenskapelig observasjon av barn", som fremmet en "bred bevegelse" som ble kjent som Child Study Movement . Av de nevnte grunnene begynte kvinnelige studenter å foretrekke å engasjere seg i USA, inkludert Milicent Shinn (1858–1940), som von Oertzen beskrev som "en nøkkelfigur i et nettverk av innenlandske tolker av tidlig barndomsutvikling". I begynnelsen, etter Preyers fysiologiske tilnærming, gikk Shinn snart sin egen vei, som skilte seg fra hennes mannlige kolleger ved at hun satte empirien sin mot teoriene utviklet av menn. Metoden deres var innenlandsk observasjon. Shinn registrerte observasjonene sine i fem forskjellige notatbøker, en hver for de fysiske sansene , følelsene , bevegelsessekvensene , hukommelse og nysgjerrighet, og språk- og språkforståelse . På kongressen til National Education Association i Chicago presenterte hun resultatene for første gang i 1893. Samme år publiserte hun sitt store firebindsverk Notater om utviklingen av et barn . [5] I tillegg tok hun mange kontakter og opprettet et nettverk av forskere som var interessert i tidlig barndomsutvikling.

“Den mest synlige produksjonen av dette kontinentalsatsingen var Shinns arbeid på 285 sider, The Development of the Senses in the Three Three Years of Life […]. Med denne publikasjonen presenterte Shinn den første systematiske sammenlignende studien av tidlig barndoms utvikling i 1908. 'Resultatet av dette nøye sammensatte materialet', dømt til en anmeldelse i American Journal of Psychology i 1909 [...], 'er det mest komplette bidraget til tidlig barndomsutvikling som psykologien har gitt hittil.' "

- Christine von Oertzen : Vitenskap i barnehagen [5]

I 1925 publiserte den finske legen Zaida Eriksson-Lihr , bedre kjent som en allergolog , resultatene av en empirisk studie om spedbarns- og småbarnsforskning som spesifikt så på fenomenet hospitalism . [6]

Som utviklingspsykolog opprettet Charlotte Bühler en praksisorientert modell for atferdsobservasjon på 1930- og 1940-tallet, som ble kjent som Wien-skolen . [3]

Lenge før begrepet babyobservasjon ble etablert, begynte psykoanalytikeren René A. Spitz å forholde seg systematisk til spedbarns psykologi og presenterte de første forskningsresultatene i 1945 og 1946, som til slutt førte til hans bok The First Year of Life i 1965. Den ble utgitt i tysk oversettelse under tittelen Vom Säugling zum Kleinkind i 1996 i sin 11. utgave. [7]

I 1975 presenterte Margaret Mahler en teori om psykologisk utvikling av spedbarn og småbarn med boken The psychological birth of the human baby , som ble utgitt tre år senere i tysk oversettelse under tittelen The psychological birth of man . [8] Spitz og Mahler regnes for å være pionerene innen moderne spedbarnsforskning.

tilstede

Blant de moderne spedbarnsforskerne er Daniel Stern , Robert N. Emde som elev av Spitz, [9] Joseph D. Lichtenberg , Donald Winnicott med sine begreper om overgangsobjektet , John Bowlby som en pioner innen tilknytningsforskning , Peter Fonagy med sin mentaliseringsbegrep Reckon Mary Target for å jobbe med Fonagy, utviklingspsykolog Mary Ainsworth og slektsforskeren Martin Dornes .

Stern var spesielt interessert i utviklingen av selvbevissthet og de mellommenneskelige forholdene mellom spedbarn og småbarn. [10] Han leverte eksperimentbasert forskning som grunnlag for sin utviklingsteori, som han ble kritisert for i 2006 av sin franske kollega André Green . [11] Martin Dornes ble kjent i 1993 med boken The Competent Infant .

I august 2018 publiserte Children's Analysis Forum et intervju med barnanalytikeren Rita Stockmann på YouTube : Inntrykk fra en babyobservasjon . Hun beskriver "hvordan den deltagende observasjonsmetoden for spedbarn prøver å utforske babyens og småbarns indre opplevelse", supplert med det enkelte tilfellet av en baby som ble skilt fra moren i en uke. [12]

Eieren av Tavistock Clinic - The Tavistock and Portman NHS Foundation Trust - lastet opp en og en halv times video på sin YouTube -kanal i 2020 under tittelen I fotsporene til Bick: Fortsetter arven fra spedbarnsobservasjon , der til minne om pioner Bick rapporterer om erfaringer med babysitting. [1. 3]

I anledning hundreårsdagen gjorde Tavistock og Portman NHS Foundation Trust et interaktivt verktøy tilgjengelig for nedlasting for de som er interessert i babyobservasjon. [14] Det er et resultat av forskning, den innflytelsesrike fra Journal of Infant Observation -utgivelser fra det siste tiåret auswertete og systematisert. Disse kildene, sammen med hyperkoblinger til artikler og audiovisuelle ressurser, er ment å oppmuntre til nye forskningsspørsmål som skal behandles.

Babyobservasjon er ikke lenger begrenset til psykoanalyse og dens videre utvikling. Ulrich Sollmann, for eksempel jobbet med tema fra synspunkt av kroppen psykoterapi . [15]

Under tittelen From Infant Observation to Age Research overførte Kathrin Trunkenpolz og hennes kolleger modellen for babyobservasjon i henhold til Tavistock -konseptet i forskningssammenheng til observasjon av gamle mennesker med demens og pekte på et betydelig behov for forskning med denne metoden også i denne sammenhengen. [16]

metode

I forbindelse med spedbarnsobservasjon observeres en baby under samspillet med sine primære omsorgspersoner i familiemiljøet i løpet av det første leveåret. Vanligvis starter kort tid etter fødselen, noen ganger strekker observasjonsperioden seg over de to første leveårene. Observasjon er vanligvis en time i uken, alltid på samme tid, med bare fysisk tilstedeværelse. I motsetning til deltakende observasjon [17] , tar observatøren ikke del i samspillet mellom barnet og dets omsorgspersoner og følger følgelig den rene observatørposisjonen. Det som observeres registreres etterpå. [18]

I forbindelse med opplæring blir opplæringskandidatene vanligvis ledsaget av veiledning og ofte også av Balint -grupper . [19]

Målet med babyobservasjon i forbindelse med trening er å skjerpe ens evne til å observere prosessene som observeres og egen erfaring. Fokuset er på å utvikle en psykoanalytisk holdning. [19] Det er viktig å gjøre seg sensitiv for de mentale prosessene og frykten til babyer og mødre eller andre familiemedlemmer.

I regi av Tavistock Clinic har fremskritt i babyobservasjonskurs, der flere og flere psykoanalytiske institusjoner rundt om i verden deltar, skapt en mulighet for videreutdanning. Det gir grunnlag for klinisk arbeid innen foreldre-barn-psykoterapi. Tilsvarende kurs ble satt opp ikke bare i Tyskland, [19], men også for eksempel i New York ved Columbia University . [18]

Gabriele Häußler, analytisk psykoterapeut for barn og ungdom, ansatt ved babyklinikken i Stuttgart [20] og redaktør for tidsskriftet Analytical Child and Adolescent Psychotherapy publiserte i 2015 en antologi om temaet under tittelen Psychoanalytical Infant Observation and Infant-Infant Parent Psychotherapy . [21] I sitt lederartikkel nevner hun psykoanalytikeren Ross A. Lazar , [22] som understreker viktigheten av babyovervåking som et forskningsverktøy. Hun peker også på et bidrag fra Agathe Israel , som handlet spesielt om observasjon av premature babyer . Et bidrag fra Maria Knott gjør det klart at terapiplanlegging for profesjonell spedbarnsbehandling bare er mulig med velbegrunnet spedbarnsobservasjon.

kritikk

Basert på begynnelsen av babyobservasjon og dens videre utvikling, har individuelle psykoanalytiske institutter utviklet sine egne konsepter, for eksempel Kiel-modellen for familieobservasjon presentert av Jutta Kahl-Popp i 2001. [23] I innledningen oppsummerer Kahl-Popp en del kritikk av babyovervåking. Observatøren er "en inntrenger i det intime området av familien". Parforholdet og babyen kan bli forstyrret som et resultat. Foreldrenes ubevisste interesse for babyobservasjon kan også være patologisk . Noen ganger blir ikke faren tatt tilstrekkelig hensyn. Hvis ingen faste rammer ble gitt og fulgt, kunne foreldrene henvende seg til observatøren med forholdskonflikter, som babyobservasjonen ikke er der. [23]

Under tittelen Og hvem tenker på babyen? Christiane Ludwig-Körner , leder for rådgiveren for foreldre og spedbarn ved Potsdam University of Applied Sciences fram til 2012, presenterte sin kritikk av metoden i 2015, som nå har blitt standardmetoden innen psykoanalytisk opplæring for barn og ungdomspsykoterapeuter. Hun foreslo modifikasjoner og anbefalte å legge til videoanalytiske babyobservasjoner til spedbarnsobservasjon. [24] To år senere svarte Maria Knott under tittelen Alle tenker på babyen at Ludwig-Körner hadde en "polemisk undertone" og "introduserte" observatøren som en egoistisk opplæringskandidat som "ville tjene penger på sitt senere arbeid" og var villig til å kjøpe det for det ta, "for barnet et traumatiserende spøkelse i barnehagen", det vil si å være en slags ånd i omsorgen for barnet. [25] Denne anklagen har å gjøre med at observatøren ikke har lov til å samhandle.

Fagjournal

Et engelskspråklig tidsskrift utgis som et vitenskapelig organ med tre nummer per år: Infant Observation. International Journal of Infant Observation og dets applikasjoner . Den redaktør er Trudy Klauber fra Tavistock Clinic. Noen artikler er fritt tilgjengelige som Open Access . Det finnes fagfellevurderinger for kvalitetssikring. Innholdsmessig er publikasjonene viet til ulike forskningsprosjekter, presenterer casestudier og omhandler ulike anvendelser av babyobservasjon.

litteratur

  • Gerd Randi Abrahamsen: 'Når øyet begynner å se og øret begynner å høre'. Undervisning av spedbarnsobservasjon på universitetsnivå . I: Spedbarnsobservasjon . teip   23 , nei.   1–2 , 2020, s.   35–52 , doi : 10.1080 / 13698036.2020.1762702 (engelsk).
  • Gertraud Diem-Wille: Småbarnet og foreldrene hans. Perspektiver på psykoanalytisk babyobservasjon . 2. utgave. Kohlhammer, Stuttgart 2009, ISBN 978-3-17-020400-3 (første utgave: 2003).
  • Gertraud Diem-Wille, Agnes Turner (red.): Innsikt i dybden. Metoden for psykoanalytisk spedbarnsobservasjon og dens anvendelser . Klett-Cotta, Stuttgart 2009, ISBN 978-3-608-94533-1 .
  • Gabriele Häußler (red.): Psykoanalytisk spedbarnsobservasjon og spedbarn-spedbarn-forelder psykoterapi . Brandes & Apsel, Frankfurt, M. 2015, ISBN 978-3-95558-116-9 ( e-bookshelf.de [PDF; 708   kB ; åpnet 17. juli 2021]).
  • Angela Köhler-Weisker: Deltakende observasjon av tidlig barndom i psykoanalytisk trening . I: Psyke . teip   34 , nei.   7 , 1980, s.   625-651 .
  • Ross A. Lazar , Christine Röpke, Gisela Ermann: Livet må læres. Fra observasjon av en for tidlig baby . I: Forum for psykoanalyse . teip   17 , 2001, s.   158-174 , doi : 10.1007 / s004510100088 .
  • Lucie Loycke-Willerding: Rene A. Spitz. Hans funn og konklusjoner fra direkte spedbarnsobservasjon . I: Annette Streeck-Fischer (red.): Den tidlige utviklingen. Psykodynamiske utviklingspsykologier fra Freud til i dag . Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2018, ISBN 978-3-525-45138-0 , s.   32-47 .
  • Vasiliki Papoutsi, Cynthia HY Fu: Observere spedbarn sammen. Langsiktige erfaringer fra observatører og familier . I: Spedbarnsobservasjon . 15. juli 2021, doi : 10.1080 / 13698036.2021.1952094 (engelsk).
  • Manuel Pérez-Sanchez: Babyobservasjon. Refleksjoner om tankens fødsel, dens betydning for emosjonell utvikling og klinikken . I: barneanalyse . teip   3 , nei.   4 , 1995, s.   333-351 .
  • Régine Prat: Du kan bare se godt hvis du bruker hjertet ditt . I: Spedbarnsobservasjon . teip   11 , nei.   3 , 2008, s.   307-314 , doi : 10.1080 / 13698030802560166 (engelsk).
  • Michael Rustin: Spedbarnsobservasjonsforskning. Hva har vi lært så langt? I: Spedbarnsobservasjon . teip   9 , nei.   1 , 2006, s.   35-52 , doi : 10.1080 / 13698030600593856 (engelsk).

weblenker

Individuelle bevis

  1. ^ Margot Waddell: Spedbarnsobservasjon i Storbritannia. En Tavistock -tilnærming . I: Spedbarnsobservasjon . teip   16 , nei.   1 , 2013, s.   4–22 , doi : 10.1080 / 13698036.2013.765659 (engelsk).
  2. Angela Köhler-Weisker: Esther Bick. En pioner innen deltakende spedbarnsobservasjon . I: Yearbook of Psychoanalysis . teip   53 , 2006, s.   165–177 ( pep-web.org [åpnet 17. juli 2021]).
  3. a b Ulrich Sollmann: Hva heter "spedbarnsobservasjon"? Om det kontekstuelle søket etter ledetråder fra kroppspsykoterapiens synspunkt . I: Forum bioenergetisk analyse . 2018, s.   32 ( researchgate.net [PDF; 1.5   MB ; åpnet 17. juli 2021]).
  4. Ulrich Sollmann: Hva heter "spedbarnsobservasjon"? Om det kontekstuelle søket etter ledetråder fra kroppspsykoterapiens synspunkt . I: Forum bioenergetisk analyse . 2018, s.   31 ( researchgate.net [PDF; 1.5   MB ; åpnet 17. juli 2021]).
  5. a b c d Christine von Oertzen: Vitenskap i barnehagen. Milicent Shinn's Observations of Early Childhood Development, 1890-1910 . Forskningspapir. I: Max Planck Society . Berlin 2012 ( mpg.de [åpnet 17. juli 2021]).
  6. ^ Zaida Eriksson: "Hospitalism" i barnehjem. Om institusjonell skade (sic!) Av barna . I: Acta Pediatrica . Tillegg. teip   IV . Almquist & Wiksells, 1925, ISSN 0803-5253 , s.   1-135 .
  7. René A. Spitz : Fra spedbarn til småbarn. Naturhistorie om mor-barn-forhold i det første leveåret . 11. utgave. Klett-Cotta, Stuttgart 1996, ISBN 978-3-608-91823-6 .
  8. ^ Margaret S. Mahler , Fred Pine, Anni Bergman: Menneskets psykiske fødsel. Symbiose og individualisering . 68. - 71. plass Tusen utgave. Fischer-Taschenbuch-Verlag, Frankfurt am Main 1993, ISBN 978-3-596-26731-6 (engelsk: The psychological birth of the human baby . New York 1975. Oversatt av Hilde Weller, tysk første utgave 1978).
  9. Anikó Zeisler: Robert N. Emde. Fra de grunnleggende motivene til selvutvikling . I: Annette Streeck-Fischer (red.): Den tidlige utviklingen. Psykodynamiske utviklingspsykologier fra Freud til i dag . Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2018, ISBN 978-3-525-45138-0 , s.   140-156 .
  10. Daniel Stern : The Infant's Life Experience . 4. utgave. Klett-Cotta, Stuttgart 1994, ISBN 978-3-608-95687-0 (engelsk: Spedbarns mellommenneskelige verden . Oversatt av Wolfgang Krege, Elisabeth Vorspohl).
  11. Annette Streeck-Fischer (red.): Den tidlige utviklingen. Psykodynamiske utviklingspsykologier fra Freud til i dag . Fra redaktørens forord. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2018, ISBN 978-3-525-45138-0 .
  12. Rita Stockmann: Hvordan opplever babyer separasjoner? Inntrykk fra en babyobservasjon. I: YouTube. Forum barneanalyse, 14. august 2018, åpnet 17. juli 2021 (35:50).
  13. I fotsporene til Bick: Fortsetter arven fra spedbarnsobservasjon. I: YouTube. The Tavistock and Portman NHS Foundation Trust, 17. desember 2020, åpnet 17. juli 2021 .
  14. ^ Forskningsverktøy for spedbarnsobservasjon. I: The Tavistock and Portman NHS Foundation Trust. Tilgang 17. juli 2021 .
  15. Ulrich Sollmann: Was firmiert wie unter »Säuglingsbeobachtung«? Auf kontextueller Spurensuche aus Sicht der Körperpsychotherapie . In: Forum Bioenergetische Analyse . 2018, S.   27–40 ( researchgate.net [PDF; 1,5   MB ; abgerufen am 17. Juli 2021]).
  16. Kathrin Tunkenpolz, Wilfried Datler, Antonia Funder, Nina Hover-Reisner: Von der Infant Observation zur Altersforschung. Die psychoanalytische Methode des Beobachtens nach dem Tavistock-Konzept im Kontext von Forschung . In: Zeitschrift für Individualpsychologie . Band   34 , Nr.   3 , 2009, S.   330–351 ( univie.ac.at [PDF; 1,9   MB ; abgerufen am 17. Juli 2021]).
  17. Christian Lüders: Teilnehmende Beobachtung . In: Ralf Bohnsack , Winfried Marotzki , Michael Meuser (Hrsg.): Hauptbegriffe Qualitativer Sozialforschung. Ein Wörterbuch . VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2003, ISBN 978-3-8100-3302-4 , S.   151–153 .
  18. a b Infant Observation. In: Columbia University. Center for Psychoanalytic Training and Research. Abgerufen am 17. Juli 2021 (englisch).
  19. a b c Babybeobachtung. In: Institut für Psychoanalyse und Psychotherapie Düsseldorf eV Abgerufen am 17. Juli 2021 .
  20. Psychotherapeutische Babyambulanz Stuttgart. Psychoanalytisches Institut Stuttgart eV, abgerufen am 17. Juli 2021 .
  21. Gabriele Häußler (Hrsg.): Psychoanalytische Säuglingsbeobachtung und Säuglings-Kleinkind-Eltern-Psychotherapie . Brandes & Apsel, Frankfurt, M. 2015, ISBN 978-3-95558-116-9 ( e-bookshelf.de [PDF; 708   kB ; abgerufen am 17. Juli 2021]).
  22. Mark Stein: Ross Lazar obituary. In: The Guardian. 11. September 2017, abgerufen am 17. Juli 2021 (englisch).
    Gabriele Klausmeyer, Michael Poweleit: In Gedenken an Ross Allen Lazar. (PDF; 135 KB) In: Vereinigung analytischer Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeuten. 2017, abgerufen am 17. Juli 2021 .
  23. a b Jutta Kahl-Popp: Familienbeobachtung in der psychoanalytischen Ausbildung. Das Kieler Modell. In: Forum der Psychoanalyse . Band   17 , 2001, S.   175–193 ( researchgate.net [abgerufen am 17. Juli 2021]).
  24. Christiane Ludwig-Körner : Und wer denkt an das Baby? Überlegungen zur Methode der Säuglingsbeobachtung . In: Psyche . Band   69 , Nr.   12 , 2015, S.   1162–1184 .
  25. Maria Knott: Alle denken an das Baby. Zum Artikel »Und wer denkt an das Baby?« von Christiane Ludwig-Körner . In: Psyche . Band   71 , Nr.   2 , 2017, S.   151–154 ( pep-web.org [abgerufen am 17. Juli 2021]).
  26. Taylor & Francis (Hrsg.): Infant Observation. International Journal of Infant Observation and Its Applications . ISSN 1369-8036 (englisch, tandfonline.com [abgerufen am 17. Juli 2021]).