Vitenskap på Karl den store tid

fra Wikipedia, den frie encyklopedi
Hopp til navigasjon Hopp til søk

Karl den store (747–814) så nærmere på grammatikkens og retorikkens "kunst". Under hans styre startet han etableringen av klosterskoler , der ikke bare hans egne munker, men også lekfolk og presteskap kunne utdanne seg. Charles etablerte et generelt skolesystem (for prestene) ledet gjennom imperiet og utført av klostrene.

Gjennomgående reform av skriften

For å kunne spre tidens kunnskap godt, var det nødvendig med en manusreform for å standardisere og forenkle manuset . I stedet for de forskjellige bokstavformene som dukket opp i de forskjellige europeiske kulturområdene i etter-antikken, dukket de nasjonale skriftene opp et klart og lett leselig skrift på 800-tallet, den karolingiske minusculen . Den spredte seg over hele Europa til 1100 -tallet, til den mistet sin runde, brede karakter med en tendens til brudd og forlengelse og ble en gotisk minus .

Siden det sies at Karl var personlig misfornøyd med skrivemåten i sin alder (som det sies at han ikke klarte å lære det gamle manuset), foreslo han innføring av skilletegn for å gjøre lesingen lettere: perioden (kolon) og komma eller virgula . Det var også et spørsmålstegn ; Dette ble imidlertid først brakt inn i sin nåværende form på et senere tidspunkt. Utropstegnet er derimot en moderne oppfinnelse. Tegnavstanden ble også systematisert for første gang: En enkel mellom bokstaver, en dobbel mellom ord og en trippel mellom setninger. Feedet i begynnelsen av et avsnitt var også regelen som bruk av små bokstaver ( små bokstaver ) i tillegg til store bokstaver ( store bokstaver ).

Avgjørende impulser for vestlig intellektuell historie

I løpet av arbeidet med å utdanne og utdanne presteskapet ytterligere, begynte en epoke med fornyelse som omfattet alle områder av det sosiale og politiske livet og dermed førte til forening av det frankiske imperiet, om enn i en begrenset periode. De utdanningsmessige, vitenskapelige og kulturelle bestrebelsene for utdanning var nært knyttet til herskernes bekymring for kirkereformer, samt gjeninnføringen av den nedlagte Metropolitan Constitution som et strukturelt element i den frankiske kirke, omorganiseringen av den kongelige eiendomsadministrasjonen og langvarig bestemmelse av måleenheter og myntfoten .

En viss suksess ble ikke realisert, men datidens reformarbeid rundt 800 skapte et solid grunnlag for vestlig intellektuell historie, et grunnlag der kulturarven i svunne epoker så vel som intellektuelle prestasjoner fra forskjellige kulturer strømmet inn. Hvor mangfoldig påvirkningen var, viser kretsen av lærde som keiser Karl visste hvordan han skulle samle seg rundt ham og illustrerer hvor mye denne sirkelen og ikke minst keiser Karl I personlig bidro til realiseringen av det ambisiøse utdanningsprosjektet.

Den viktigste utdanningsinstitusjonen ved retten var domkapellet med dets presteskap . Karl forsterket dette pedagogiske elementet ved å bygge opp et domstolsbibliotek, designe hoffskolen og rekruttere viktige lærde, inkludert Alcuin . Dette viser spesielt at Karl selv var drivkraften bak kunnskapskorrigering og forbedring av utdanningen. Hele retten var i stand til å delta i den litterære og vitenskapelige utvekslingen som fant sted her, undervisning og læring. Denne kretsen, som fant sted blant venner, Akademiet, som tilsynelatende fant sted på en spesiell måte som et rundt bord , dannet et internasjonalt samfunn som angelsaksere , lombarder , irere , visigoter og selvfølgelig frankere tilhørte.

litteratur

  • Franz-Reiner Erkens (red.): Karl den Store og arven fra kulturer. Filer fra det 8. symposium i Medievalists Association, Leipzig, 15.-18. Mars 1999. Berlin, 2001.

weblenker