Tverrfaglig vitenskap

fra Wikipedia, den frie encyklopedi
Hopp til navigasjon Hopp til søk

En tverrfaglig vitenskap forstås som et permanent etablert, tverrfaglig vitenskapsfelt som ikke er tildelt rangering som en akademisk disiplin , men som er preget av en viss form for arbeidsdeling mellom forskere med fokus på de involverte fagene. Målet er det metodisk komplementære arbeidet med et felles interessant forskningsprosjekt : "Begrepet tverrfaglig samarbeid beskriver det konstruktive samspillet mellom flere eksperter som overvinner de smale spesialistgrensene i betydningen større økonomi, effektivitet og praktisk relevans når vi skal håndtere mer komplekse oppgaver. " [1]

Tverrfaglig vitenskap skyldes også ytre påvirkning i valg og formulering av forskningsemner. Valg av spørsmål så vel som behandling av dem er imidlertid begrunnet, i motsetning til tverrfaglighet , i den interne vitenskapelige diskursen. Det er ofte en fast form for arbeidsdeling i tverrfaglige vitenskaper. Spesielt brukes metoder fra en disiplin (f.eks. Fysikk ) for å håndtere forskningsspørsmål fra en annen disiplin (f.eks. Biologi ). Sentralt er utviklingen av et felles kriteriesystem (som for eksempel kvaliteten på forskningsarbeidet kan vurderes med) samt utvikling av et felles grunnlag for gjensidig forståelse.

Eksempler på en tverrfaglig vitenskap er biofysikk , litterær sosiologi , festforskning , sosioøkonomi , molekylærbiologi eller risikoforskning . Temaet venture-forskning har blant annet etiske, sportslige, pedagogiske, sosialpsykologiske, sosiale og til og med religiøse referanser som angår både menneskelig-vitenskapelige så vel som sosialvitenskapelige og naturvitenskapelige problemområder. Tilsvarende forskjellige disipliner som idrettsvitenskap , [2] samfunnsvitenskap , [3] differensialpsykologi , [4] filosofi , [5] pedagogikk [6] eller teologi deltar i komplementær forskning. [7]

På samme måte brukes begrepet antropologi også som et generisk begrep for de forskjellige disipliner og skoler innen humanvitenskap. [Åttende]

Se også

litteratur

  • Frodeman, Robert / Thompson Klein, Julie / Mitcham, Carl (red.): Oxford Handbook of Interdisciplinarity. Oxford 2010.
  • Jungert, Michael / Romfeld, Elsa / Sukopp, Thomas / Voigt, Uwe (red.): Tverrfaglighet. Teori, praksis, problemer. Darmstadt 2010.
  • Laudel, Grit: Tverrfaglig forskningssamarbeid: betingelser for suksess for Collaborative Research Center som institusjon . Berlin 1999.

Individuelle bevis

  1. ^ Siegbert A. Warwitz: Tverrfaglig idrettsopplæring. Didaktiske perspektiver og modelleksempler på tverrfaglig undervisning. Verlag Hofmann, Schorndorf 1974. s. 27.
  2. ^ Peter Neumann: Risikoen i sport . Schorndorf 1999
  3. Mathias Schüz (Ed.): Risk and Risk. Utfordringen fra den industrielle verden. Vol. 1 og 2, Pfullingen 1990.
  4. ^ Siegbert A. Warwitz: Søk etter mening i risiko. Livet i voksende ringer . 2., utvidede utgave. Baltmannsweiler 2016.
  5. ^ Peter Wust: Usikkerhet og risiko. Mann i filosofi . Munster 1965.
  6. ^ Hermann Röhrs (red.): Utdanning som risiko og prøvetid . Heidelberg 1966.
  7. Johannes Messner: Risikoen for den kristne . Innsbruck-Wien-München 1960.
  8. Eike Bohlken, Christian Thies (Ed.): Handbook of Anthropology. Mennesket mellom natur, kultur og teknologi. Metzler, Stuttgart 2009.